Игры на уроках английского - это тема, в которой кажется, что мы все уже эксперты. Мы играли сами, мы видели сотни идей, мы не раз приносили игры на урок и искренне верили, что «сейчас точно зайдёт». И часто это действительно работает, особенно с начальной школой и с дошколятами, с теми, кто легко включается и не боится выглядеть смешно. Но стоит принести ту же самую игру в подростковую группу, и вдруг возникает странное напряжение, неловкость и тот самый кринж, который хочется побыстрее забыть.

На моем выступлении мы будем разбираться, почему так происходит. Слово «игра» само по себе ещё не делает активность игрой. Более того, разные этапы урока: презентация, практика и продакшн, требуют принципиально разных игровых решений. То, что отлично работает на одном этапе, может полностью развалить другой.

Отдельно поговорим о возрасте и о групповой динамике. Одна и та же игра может быть отличным инструментом или полным провалом в зависимости от того, на какой стадии находится группа и какие отношения уже сложились внутри неё. Мы посмотрим, как осознанно выбирать игры под конкретную ситуацию, а не просто брать «что-то игровое», и как сделать так, чтобы игра усиливала урок, а не превращалась в awkward moment, после которого хочется извиняться перед подростками и собой.

Поговорим о том, как создать и провести увлекательную детективную игру под любые методические задачи: для разговорных клубов, развития критического мышления, внимательного чтения и слушания, умения задавать вопросы и работать в команде.

Поделюсь двумя активностями, которые вовлекают учеников с первых минут:

• «Радуга»: превращаем короткие ответы в игру.
• «Promt game»: простое упражнение-разминка, которое помогает ученикам начать говорить спонтанно. Или отрабатывать present continuous, решайте сами

Расскажу о том, как можно повторить и вывести в речь идиомы, устойчивые выражения, фразовые глаголы на примере двух веселых разговорных сюжетов.

Превращаем любое скучное упражнение из учебника в увлекательное при помощи механик:
— «сложи пазл»,
— «угадай правило»,
— «переверни»,
— «ролевая мини-сцена»,
— «ловушка/анти-ловушка».

Что, если секрет вовлеченности учеников кроется не в сложном приложении, а в нашем собственном теле? Вдохновленная энергичными учителями и наукой о нейропластичности мозга, эта сессия раскрывает мощный метод: совмещение интеллектуальных задач с непредсказуемым движением.
Хотите узнать, почему этот подход не оставляет в голове «свободного места» для отвлечения и мгновенно усиливает концентрацию? Примите активное участие и заберите готовые карточками для отработки грамматики, повторения лексики и преобразования энергии в классе!